Education as Cultivation (ECC)
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向下
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杜家維 - 2020 0428 Empty 杜家維 - 2020 0428

周三 9月 09, 2020 11:11 am
徐老師好:

不好意思,這學報的投稿對我來說是陌生的,容我要再多問一些

1.所謂"長摘要"是指類似  proposal 嗎?  因為一般我稍有經驗的專題、論文甚至科普
 ,"摘要"是文章完成後最後才(能)寫的?
2.可以用探討草擬題綱大要的形式嗎?  例如我在讀書會主題報告的講稿?
3.文章沒有引用任何學術論文、期刊研究,參考文獻全都來自書籍、筆記、自身是否妥當?
4.有字數篇幅的範圍限定或大致默契嗎?    有清華教育學報的文章範本嗎(網路上只能查到摘要)?
敬請不吝賜教。

至於您提到的"提醒"、"象牙塔",實不敢當,也一直存在文化與語言的問題,

1.讀書會中,我提過"空間"認知、信念對文化、教育、技術的重大影響,反之亦是。一直強調"現場"、"實務",其實不是一種位置、身分、立場的捍衛與標舉,因為現在太多這樣片面、偏取、極端的親身背景、經驗主義濫用者或迷信者(利用、強調、仗恃自己或迷信別人來自基層、又或者什麼某類體系出身、很有實務經驗體會、長久努力關心......結果最後的心行、論述卻是造成實務現場最大衰敗崩解的緣由之一),我不是。我反而有一點傳統文化中"嫌貨才是買貨人"的調性,提出一種"連結"與"方向"的重要性。從某些空間、角度而言,就像"一定要站在遠處,才能真正看見一座森林的美"、"真正簡樸的人,(因為自然而然、理所當然)其實不知道簡樸是什麼......"  所以某些文化中的各種空間上,"雲端"和"地氣",如同教與學,是連結甚至一體的,和而不同,不是分裂、對立、相抗、互毀的。

2.您提到的"象牙塔",讓人想到歷史上,中古歐洲的"修道院(效應)",某層價值上,在特定時空背景,人類文明智慧、藝術都是在這種"局外之境"保存、傳承。另一方面,現在很多現實尤其帳面上的現場實務才是更大的"象牙塔",被製造出龐大具體存在的假象。

3.那天我的報告有一個情節背景,報告技術與效果得不好,但有我的誠意與割捨在,例如把學生的來信作為小小但重要的參考資料,原本很難也不願站在這樣全然理性、研究、客觀的角度來談這樣的事,相較於神乎奇技、蓋世神功,有時候"斷捨離"的功夫更難練,但是近兩三年或說三五年,這樣的"資料、紀錄、故事(例如學生和校友透過信件、電子信件和老師誠心聊談)"的生成極速隱退、消失,取代的是校園走廊上即便是教師辦公室裏外開始大量、頻繁學生男男女女一字經、三字經、五字經髒話不絕,很多只有討好、想和學生"當"朋友、建立人際關係的老師才能在帳面上有現實頻繁的交流,不論資深、同期、新進的,有些同事在私德、公德上也出現重大的文化扭曲與道德墮落,黨同伐異、明爭暗鬥、明哲保身.......,很多我認為長久以來認真、負責、正直、用心真正為學生著想與想教好學生的同事都有很大的挫折感與無奈,實際上也遭受各方面的衝擊、誤解與打壓,這些日子,就安慰、共勉了好幾位同事,有的當場委屈、激動落淚......一些事理一言難盡,一些現象卻有如此明白顯現(以前想都不會想的,很多我這樣年齡左右的優秀同事,正值傳統文化上的教育專業巔峰期,都會去人事室了解、計算退休資格與計畫......),很多事又不能明說,會影響科、學校的名聲與發展(例如招生、存續、評比),甚至會發生"誠實者吃虧、危險"效應的不公(其他更墮落的教育單位呈現出更包裝漂亮的生存之道.......),所以正向的看,我當天分享的可能是我教學職涯非常珍貴或可能是最珍貴的"歷史"資料......
另外就是前幾週和大學同學(現在任教於暨南大學)在網路上小小交流,她只不過寫了一句一點點因熟識半開玩笑的"謝謝書卷獎同學",情緒上我居然是有自我覺察的小小衝擊(相較於很多在國內外大學任教學長姊、同學、學弟妹,二十年來我是以投入技職中學教育為榮的,因為上述情境背景,好像真的有一種莫名疑惑.......)

4.徐老師見文請不用為我擔心,我大致上還可以明辨正向與樂觀的不同,有各種善緣正念,我還是正向的!

祝安康

加維   敬上


Jasmin 在 周五 9月 11, 2020 2:56 pm 作了第 2 次修改
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杜家維 - 2020 0428 Empty 徐式寬 - 2020 0428

周三 9月 09, 2020 11:13 am
加維,

五月中要交的是長摘要(2000-3000字),是為了5/30的座談會的。

清華教育學報的繳交期限是今年年底。我再寄一次通知給大家好了。不要太緊張。

多麼高興你還堅持著跟我們一起讀書。你的觀點對我們整體來說實在是無比珍貴。時時提醒我們不可以只停留在象牙塔中談教育問題。你上次報告得非常精彩! 多麼希望我們能夠慢慢地把我們的想法寫出來。

式寬


Jasmin 在 周五 9月 11, 2020 2:57 pm 作了第 1 次修改
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杜家維 - 2020 0428 Empty 杜家維 - 2020 0427

周三 9月 09, 2020 11:14 am
徐老師好:

請問上次讀書會提到清華學報的交稿期限是何日?
電腦收訊問題我上次沒聽清楚,模糊聽到是五月?

另外還是要向您回報對於這項"寫作"還在多次的掙扎
坦白說,倒不是我沒有材料或說不夠努力
其實反而是"文化取向"來談教育對我來說太震撼了,
每一天都有數不盡甚至"剪不斷,理還亂"的反思、回顧、觀察與想法,
另外就是現實中,遠近親疏大小環境的干擾、裂變與衝擊,
對"成文"一事造成少見的窘境或說挑戰,
這不是自謙低調也不是推拖卸責,我還是很正向看待您給我這樣寶貴機會在讀書會提出我的中學現場實務觀察與思考,現今台灣單是能在正式教育場合"想真話、說真話、聽真話",已經讓我獲益匪淺也與有榮焉了!,"教學相長"似乎也是我的教育信念之一,
所以最差的情況,期限到了我會把我針對寫作蒐集的資料與構思筆記寄予您,
另一方面,我還是會作最後的掙扎與努力成文(目前對於這個取向寫作一個狀況:思行遠大於言說,言說遠多於成文),草稿敬請先進師長們修訂、指教
敬請海涵!

就拿近幾週參與了學校配合教育部盛大舉辦照本宣科式的視訊會議軟體研習和其他防疫工作研習、檯面上如火如荼、辛苦忙碌或光鮮亮麗的"教育"活動、會議,相較於過去幾次讀書會先進師長們的認真風采、談笑風生.......
有一些省思與感觸真的是一言難盡,筆墨難書(現在改用鍵盤了)
最精彩感動還不只是讀書會師長們提出的精闢學知與博思多聞,而是那樣的道、風、人、境
還是要再次由衷感謝您與各位先進師長的抬愛與指教,也讓我體會到台灣還有人在深廣地、真正地"探究教育、談教育"

感恩!

祝福安康

杜加維  敬上
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